МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 36 «Ягодка»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МБДОУ детский сад № 36
Е.Н.Китаева
«01 » августа 2019 г.
приказ № 74 от 01.08.2019г
ОС-0

{фНОГО CtJjj

Китаева
Елена
Николаевна

\\

Подписан: Китаева Елена Николаевна
DN: ИНН=232302259061, СНИЛС=05060376929,
E=detsad36@abin.kubannet.ru, C=RU, S=Краснодарский
край, L=п. Ахтырский, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 36 ""ЯГОДКА"" МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН", G=Елена
Николаевна, SN=Китаева, CN=Китаева Елена Николаевна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022-05-06 11:16:58
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Положение
о системе оценки индивидуального развития детей в соответствии с
ФГОС ДО
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 36 «Ягодка»
муниципального образования Абинский район

Принято
на педагогическом совете
МБДОУ детский сад № 36
протокол № i / /
от «01» августа 2019 г.

п. Ахтырский

I. Общие положения
1.1 .Настоящее Положение о системе оценки индивидуального развития детей в
соответствии с ФГОС ДО (далее - Положение) определяет цели, задачи,
принципы системы оценки индивидуального развития детей в соответствии с
ФГОС ДО в дошкольном учреждении (далее - система оценки), ее
организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание
процедур контроля и экспертной оценки индивидуального развития детей в
соответствии с ФГОС ДО), а также, общественное участие в оценке и контроле
индивидуального развития детей.
1.2. Положение представляет собой локальный акт, разработанный в
соответствии с действующими правовыми и нормативными документами
системы образования:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации».
-Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
-Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
-Комментариями к федеральному государственному образовательному
стандарту дошкольного образования от 28 февраля 2014 год № 08-249.
-Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Уставом ДОО.
1.3. Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение вступает в
силу с момента его утверждения приказом заведующего Учреждением и
действует до принятия нового.

II.
Цель, задачи, функции и принципы системы оценки
индивидуального развития воспитанников в соответствии с ФГОС ДО

2.1 .Цель системы оценки индивидуального развития детей - определение
индивидуального
образовательного
маршрута
ребенка,
выявление
результативности образовательного процесса, лежащего в основе планирования
педагогического проектирования. Такая оценка проводится педагогическим
работником в рамках педагогической диагностики
2.2. Задачи:
2.2.1.Индивидуализация образования (может предполагать поддержку ребенка,
построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в
рамках профессиональной компетенции педагога).
2.2.2.Оптимизация работы с группой детей.

1

2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:
2.3.1.Определение объекта системы оценки индивидуального развития детей,
установление параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация
нормативно-диагностических материалов, методов контроля.
2.3.2. Сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам
образовательного процесса.
2.3.3. Принятие решения об изменении образовательной деятельности,
разработка
и
реализация
индивидуальных
маршрутов
психолого­
педагогического сопровождения детей.
2Л.Принципы системы оценки индивидуального развития детей:
-принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации
об оценке индивидуального развития детей;
-принцип открытости, прозрачности процедуры оценки индивидуального
развития детей;
-принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур
оценки индивидуального развития детей

III. Организация оценки индивидуального развития
воспитанников в соответствии с ФГОС ДО
3.1.Оценка индивидуального развития детей может быть представлена в двух
формах диагностики - педагогической и психологической.
3.2.Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) связана с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования; направлена на определение наличия условий для
развития ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями,
возможностями и индивидуальными склонностями.
3.2.1.Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в Учреждении,
исключая время, отведенное на сон.
3.2.2.Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется в
форме регулярных наблюдений педагога за активностью ребёнка в спонтанной
и специально организованной деятельности, игровой деятельности,
организованной образовательной деятельности, бесед, анализа продуктов
детской деятельности, специальных диагностических ситуаций, организуемых
воспитателями всех возрастных групп .
3.2.3.Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются
воспитателем
в сводных картах развития детей, ориентированных на
представление информации об общей картине развития всех детей группы и о
месте каждого ребенка в ней (форма карты определяется образовательной
организацией самостоятельно), а так же в индивидуальную карту развития
ребенка, утвержденную приказом заведующего Учреждением, в которой
отражается индивидуальная динамика и перспективы каждого ребёнка.
Фиксация показателей развития проводится два раза в год (в сентябре и мае):

- в начале года определяется зона образовательных потребностей каждого
воспитанника: (высокому уровню соответствует зона повышенных
образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых
образовательных потребностей, низкому и низшему - зона риска);
- в конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения
образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики
самих образовательных потребностей.
3.2.4. Ведение сводных карт и индивидуальных карт развития ребенка
осуществляется воспитателем группы на каждого воспитанника, начиная с
дошкольного возраста (3-х лет) на бумажном и (или) электронном носителях. В
конце года карты распечатываются.
3.2.5. Процедура оценки индивидуального развития воспитанников связана с
освоением
воспитанниками
основной
образовательной
программы
дошкольного образования и охватывает определенные направления развития и
образования (образовательные области).
3.2.6. В качестве показателей оценки развития воспитанников используются
показатели, разработанные образовательной организацией в соответствии с
ФГОС ДО и на основе Примерной образовательной программы дошкольного
образования.
3.2.7. Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной)
форме:
- не сформирован;
- находится в стадии становления;
- сформирован.
3.3.Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка,
проводится по мере необходимости квалифицированными специалистами
*психологи и/или педагоги-психологи). Ее результаты используются для
квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач
психологического сопровождения развития ребенка (группы детей). Для
участия ребенка в психологической диагностике в обязательном порядке
требуется согласие его родителей (законных представителей).
3.УУчастники оценивания индивидуального развития детей:
- педагоги ДОО (администрация, воспитатели и специалисты);
- воспитанники ДОО;
- родители воспитанников.
IV. Права и обязанности участников оценивания
индивидуального развития детей. Ответственность
4.1.Педагогические работники имеют право на проведение оценки
индивидуального
развития
воспитанников
Учреждения
в
рамках
педагогической
диагностики,
связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
-.2.Родители (законные представители) воспитанников имеют право на
ознакомление с содержанием образования, а также с индивидуальными
особенностями развития только своего ребенка в рамках освоения
образовательной программы дошкольного образования.

I
I

4.3. Педагогические работники обязаны:
-проводить оценку индивидуального развития воспитанников с утвержденной
Положением периодичностью - 2 раза в год (в сентябре и мае текущего
учебного года);
-вносить результаты педагогической диагностики в индивидуальные карты
детского развития и сводные листы освоения детьми образовательной
программы по каждой возрастной группе на начало и конец учебного года;
-обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на
протяжении всего периода пребывания воспитанника в Учреждении;
-обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с
ходом и содержанием образовательной деятельности в Учреждении, а также в
индивидуальном порядке с диагностическими данными их ребенка;
-не разглашать личную информацию, полученную в процессе индивидуальной
беседы с ребенком и его родителями (законными представителями);
-ежегодно предоставлять заведующему ДОО отчет об индивидуальном
развитии воспитанников с целью общего анализа и вынесения информации на
итоговый педагогический совет .
4.4. Заведующий ДОО обязан:
-проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять
сводную
информацию
об особенностях
освоения
воспитанниками
образовательной программы дошкольного образования на итоговый
педагогический совет ;
-ос\тцествлять контроль и методическую помощь воспитателям в проведении
процедуры оценки индивидуального развития воспитанников.
-.5.Педагогические
работники,
осуществляющие
образовательную
деятельность воспитанников, несут ответственность в установленном
законодательством Российской Федерации порядке за реализацию не в полном
объеме образовательной программы дошкольного образования и качество
образования воспитанников, а также персональную ответственность за
осуществление учета индивидуального развития воспитанников своей группы и
соблюдение конфиденциальности.
V. Документация и отчетность
5.1. Индивидуальные карты развития воспитанников хранятся в группах до
окончания периода пребывания воспитанников в Учреждении. Данные,
полученные в результате оценки индивидуального развития, являются
профессиональными материалами педагога.
5.2. Сводные листы педагогической диагностики по воспитанникам группы
хранятся в бумажном виде в группах до окончания периода пребывания
воспитанников в Учреждении.
5.3. Сводные листы педагогической диагностики по Учреждению, не
содержащие индивидуальных сведений по воспитанникам, хранятся в
бумажном и (или) электронном виде в методическом кабинете Учреждения 5
лет.
5.4. Формы учета индивидуального развития воспитанников утверждаются
отдельным приказом заведующего Учреждением и могут быть изменены в