Китаева Елена
Николаевна

Подписан: Китаева Елена Николаевна
DN: ИНН=232302259061, СНИЛС=05060376929,
E=detsad36@abin.kubannet.ru, C=RU, S=Краснодарский край, L=п.
Ахтырский, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 36 ""

ЯГОДКА"" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН",
G=Елена Николаевна, SN=Китаева, CN=Китаева Елена Николаевна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2022-05-25 11:28:01
Foxit Reader Версия: 9.7.2

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 декабря 2014 г №
1547 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
Закон Краснодарского края от 16 июня 2013 г. № 2770-КЗ «Об
образовании в Краснодарском крае»;
Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края от 24 марта 2022 г. № 658 «Об утверждении положения о
региональной системе мониторинга оценки качества дошкольного образования
в Краснодарском крае».
Главной задачей государственной образовательной политики Российской
Федерации в условиях модернизации системы образования является
обеспечение современного качества образования, в том числе и дошкольного.
Внутренняя система мониторинга оценки качества дошкольного
образования (далее - ВСМОК ДО) разработана в целях непрерывного
системного анализа, выявления динамики и эффективности деятельности
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 36 «Ягодка» муниципального образования Абинский район
(далее – ДОО).
ФГОС ДО в полном соответствии с мировыми трендами
в области оценки качества дошкольного образования обозначил новые
принципы и подходы для российской образовательной системы и прежде всего:
- сформулировал требования к образовательным программам
дошкольного образования к их структуре, содержанию, условиям и
результатам;
- вывел образовательные результаты воспитанников за рамки систем
контроля, надзора и мониторинга качества дошкольного образования;
- сформулировал требования к качеству дошкольного образования,
которые фокусируются на создании образовательной среды высокого качества,
позволяющей каждому воспитаннику достичь лучших для себя
образовательных результатов.
Результаты
мониторинга
ВСМОК
ДО
в
ДОО
являются
конфиденциальной информацией и не могут быть использованы как
инструмент контроля за деятельностью дошкольной образовательной
организации.
ВСМОК ДО ориентирована на выявление:
степени соответствия образовательных программ дошкольного
образования нормативным требованиям ФГОС ДО при сохранении
вариативности многообразия разрабатываемых и реализуемых образовательных
программ;
степени соответствия условий осуществления образовательной
деятельности ДОО действующим нормативным документам;
2

степени удовлетворенности семьи сотрудничеством и партнерством с
ДОО;
степени обеспечения здоровья, безопасности и качества услуг по
присмотру и уходу в ДОО;
степени совершенствования управления качеством дошкольного
образования в ДОО.
ВСМОК ДО, разработанная на методологической основе представленных
нормативно-правовых документов, позволяет усовершенствовать механизмы
внутренней оценки качества образования в ДОО, повысить прозрачность
ключевых аспектов качества современного дошкольного образования для всех
заинтересованных лиц, в том числе родителей и опекунов воспитанников,
других членов их семей, широкой общественности.
ВСМОК ДО содержит показатели оценки механизмов управления
качеством дошкольного образования на уровне ДОО.
Качество дошкольного образования обеспечивается не только качеством
оказания образовательной услуги, но и качеством присмотра и ухода за
ребенком с целью обеспечения его безопасности, здоровья и повседневного
ухода. Моменты ухода также являются по своей сути моментами воспитания и
развития, их исключение из образования на этапе дошкольного детства
практически невозможно.
ВСМОК ДО в ДОО проводится по следующим критериям:
- качество образовательных программ дошкольного образования в ДОО;
- качество содержания образовательной деятельности в ДОО;
- качество образовательных условий в ДОО;
- качество взаимодействия с семьей;
- качество обеспечения здоровья, безопасности и качества услуг по
присмотру и уходу в ДОО;
- качество управленческих решений в ДОО.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Целью разработки и функционирования ВСМОК ДО является постоянное
совершенствование
качества
дошкольного
образования
в
ДОО,
удовлетворяющего требованиям нормативных правовых актов Российской
Федерации и отвечающего потребностям всех участников образовательных
отношений.
Достижение цели обеспечивается через решение следующих задач:
Задача 1. Обеспечить качество образовательной программы дошкольного
образования ДОО.
Задача 2. Совершенствовать качество содержания образовательной
деятельности в ДОО.
Задача 3. Создать образовательные условия, позволяющие каждому
воспитаннику достичь лучших для себя образовательных результатов.
3

Задача 4. Выявить и обеспечить удовлетворенность семьи, как участника
образовательных отношений, качеством образования.
Задача 5. Обеспечить качество услуг по присмотру и уходу за
воспитанниками.
Задача 6. Усилить результативность функционирования ДОО за счет
повышения качества принимаемых для нее управленческих решений.
3. КРИТЕРИИ ВСМОК ДО
Система критериев и параметров ВСМОК ДО
Критерий 1.
Качество
образовательной
программы
дошкольного
образования ДОО.

Параметр 1.1 Соответствие структуры ОП ДО
требований ФГОС ДО
Параметр 1.2 Соответствие содержания целевого
раздела ОП ДО требований ФГОС ДО
Параметр 1.3 Соответствие содержания
содержательного раздела ОП ДО требований ФГОС
ДО
Параметр 1.4 Соответствие содержания
организационного раздела ОП ДО требований ФГОС
ДО
Параметр 1.5 Соответствие содержания
дополнительного раздела ОП ДО (презентации)
требованиям ФГОС ДО.

Критерий 2.
Повышение качества
содержания
образовательной
деятельности в ДОО.

Параметр 2.1 Познавательное развитие.

Критерий 3.
Качество
образовательных
условий в ДОО.

Параметр 2.2 Речевое развитие.
Параметр 2.3 Социально-коммуникативное развитие.
Параметр 2.4 Физическое развитие.
Параметр 2.5 Художественно-эстетическое развитие.
Параметр 3.1 Кадровые условия.
Параметр 3.2 Развивающая предметнопространственная среда.
Параметр 3.3 Психолого-педагогические условия.

Критерий 4.
Качество
взаимодействия с
семьей.

Параметр 4.1 Информированность о деятельности
ДОО.
Параметр 4.2 Вовлеченность в образовательный
процесс.

4

Параметр 4.3 Удовлетворенность качеством
предоставляемых ДОО услуг.
Критерий 5.
Качество обеспечения
здоровья, безопасности
и качества услуг по
присмотру и уходу.
Критерий 6.
Качество управления в
ДОО.

Параметр 5.1 Сохранение здоровья детей.
Параметр 5.2 Обеспечение безопасности.
Параметр 5.3 Обеспечение качества услуг по
присмотру и уходу.
Параметр 6.1 Управление организационными
процессами.
Параметр 6.2 Внутренняя система оценки качества.
Параметр 6.3 Программа развития ДОО.

Критерий 1. Качество образовательных программ дошкольного
образования ДОО.
Оценивается уровень качества образовательных программ и их
методического обеспечения, содержание которых позволяет педагогам строить
образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и
уровнем развития общества и одновременно без излишней нагрузки для
воспитанников. Сохранение баланса программы между интеллектуально и
социально-ориентированными занятиями. Это обеспечивает качество
педагогического сопровождения.
Качество образовательных программ дошкольного образования
определяется по соответствию программ, разработанных в ДОО, требованиям и
рекомендациям ΙΙ раздела ФГОС ДО: соответствие структуры, качество цели,
условий, содержания деятельности.
Критерий 2. Качество содержания образовательной деятельности в
ДОО.
Совершенствование работы ДОО по повышению качества реализации
содержания образовательной деятельности в ДОО обеспечивает развитие
личности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
детей по следующим компонентам: социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое
развитие; физическое развитие.
В соответствии с ФГОС ДО содержание образовательной деятельности
регламентируется пятью образовательными областями, имеющими свои задачи,
целевые ориентиры.
Критерий 3. Качество образовательных условий в ДОО (кадровые
условия, развивающая предметно-пространственная среда, психологопедагогические условия).
Для оценки качества третьего параметра: психолого-педагогических
условий, выделены показатели, связанные с общением педагога с детьми, с
условиями поддержки детской инициативы, формирования чувства
5

самоуважения, принятия себя. В целом, оценивается уровень обеспечения
психологического комфорта ребенка в ДОО с целью сохранения его
психического здоровья и формирования положительной самооценки.
Критерий 4. Качество взаимодействия с семьей (участие семьи в
образовательной деятельности, удовлетворенность семьи образовательными
услугами, индивидуальная поддержка развития детей в семье).
Характерной тенденцией современного периода в развитии дошкольного
образования является стремление ДОО к открытости, которая предполагает
участие семьи в жизни ДОО (п.3.1, п. 5, 6 ФГОС ДО).
Критерий 5. Обеспечение здоровья, безопасности и качества услуг по
присмотру и уходу.
Важно отметить, что ВСМОК ДО включает в свои задачи оценку качества
услуг по присмотру и уходу за воспитанниками ДОО, поскольку дошкольное
образование – это, с одной стороны, важнейший уровень общего образования, с
другой стороны – комплекс услуг, которые реализуются в течение всего
времени пребывания ребенка в ДОО.
Включение в ВСМОК ДО показателей качества, связанных с присмотром
и уходом за воспитанниками ДОО, позволяет создать более полную картину
комплексной оценки качества деятельности ДОО.
Критерий 6. Качество управления в ДОО.
Качество управления ДОО понимается как высокое качество
управленческой деятельности руководителя, владение специальными приемами
и способами влияния на условия развития ДОО.
4. МЕТОДЫ СБОРА И ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ
Проведение ВСМОК ДО предусматривает сбор информации по каждому
из заявленных показателей.
ВСМОК ДО проводится ежегодно в ДОО.
ВСМОК ДО в ДОО проводится по предложенным критериям, параметрам
и показателям, который дает возможность рефлексии сотрудникам дошкольной
организации собственной деятельности. В ВСМОК ДО принимают участие
руководящие и педагогические работники ДОО, родители (законные
представители). Результаты ВСМОК ДО не подвергаются какой-либо огласке.
ВСМОК ДО может проводиться в любое время, удобное для ДОО, не реже
одного раза в год.
С помощью ВСМОК ДО сотрудники и администрация могут выявить
сильные и слабые стороны в своей работе и сконцентрировать свое внимание
на тех аспектах, которые требуют улучшения. ВСМОК ДО позволит изменить
профессиональную позицию, повысить компетентность каждого сотрудника,
делая его активным участником совершенствования работы дошкольной
организации.
ВСМОК ДО позволит реализовать грамотный подход к построению
стратегии развития ДОО, корректировке блоков программы развития ДОО,
6

обоснованное принятие управленческих решений по результатам проведенного
анализа.
Анкетирование (оценка критерия 4) проводится с родителями всех
возрастных групп ДОО.
Анкета состоит из трех частей: «Информированность о деятельности
ДОО»,
«Вовлеченность
родителей
в
образовательный
процесс»,
«Удовлетворенность родителей качеством предоставляемых ДОО услуг», но
носит целостный характер. Поэтому родителям анкета предоставляется
целиком, без деления на разделы. Анкета анонимная. Заполненные анкеты
передаются старшему воспитателю ДОО, который анализирует полученные
результаты.
Анализ полученной информации производится путем ее сопоставления с
утвержденными в оценочных картах показателями, по итогам сопоставления
фиксируется достигнутый уровень по каждому показателю. Далее производится
расчет среднего арифметического балла по каждому параметру каждого
критерия. При получении дробного числа используется правило округления до
десятых долей.
5. МОНИТОРИНГ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ВСМОК ДО проводится по приказу заведующего МБДОУ детского сада
№ 36.
ВСМОК ДО осуществляется по 6 критериям. Каждый критерий имеет ряд
параметров, который в свою очередь, раскрывается через систему показателей.
Заявленные показатели в оценочных картах (приложение к положению)
оцениваются по следующим уровням:
Уровень
Показатель скорее не
подтверждается
Показатель скорее
подтверждается
Показатель
подтверждается
Показатель
подтверждается с
превосходством

Количество
баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла

Корреляция с уровнем качества
Критический уровень качества
Уровень качества стремящийся к
базовому
Базовый уровень качества
Качество, превышающее базовый
уровень

Первый уровень «Показатель скорее не подтверждается»
(оценивается в 1 балл). Свидетельствует о критическом уровне, когда
деятельность в оцениваемом направлении ведется, но требуется серьезная
работа по ее совершенствованию, поскольку регистрируемый уровень качества
сопровождается значительными недочетами /нарушениями нормативноправовых требований в сфере дошкольного образования.
7

Второй уровень «Показатель скорее подтверждается» (оценивается в
2 балла). Этот уровень свидетельствует о том, что в ДОО практически
полностью выполняются требования нормативных правовых актов в сфере
дошкольного образования, но базовый уровень качества не достигается из-за 13 недочетов /нарушений. Данный уровень указывает, что ДОО для достижения
базового уровня необходимо перейти к системной организации
образовательной деятельности.
Третий уровень «Показатель подтверждается» (оценивается в 3
балла). На данном уровне качества в ДОО обеспечивается полное выполнение
требований ФГОС ДО и других нормативно-правовых актов, регулирующих
деятельность дошкольного образования. Фиксируется системная работа по
реализации установленных стандартом принципов. Превышение базового
уровня качества свидетельствует о создании лучших условий для образования
детей в ДОО и поощряется.
Четвертый уровень «Показатель подтверждается с превосходством»
(оценивается в 4 балла). Данный уровень фиксируется при превышении
базового уровня качества в ДОО и предоставлении детям лучших
возможностей для образования. Данный уровень указывает на создание
обогащенной образовательной среды, выстроенной с учетом потребностей,
возможностей, разносторонних индивидуальных способностей, интересов и
инициативы воспитанников ДОО, их семей, а также сотрудников ДОО во
взаимосвязи с социокультурным контекстом образовательной деятельности.
6.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
6.1. ВСМОК ДО осуществляется на основе образовательной программы
дошкольного образования и отчёта по самообследованию ДОО.
6.2.Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой,
экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов,
включает в себя: администрацию ДОО, рабочая группа по проведению ВСМОК
ДО и Педагогический совет.
6.3. Администрация ДОО:
- формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование
ВСМОК ДО ДОО и приложений к ним, утверждает приказом заведующего
ДОО и контролирует их исполнение;
- разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества дошкольного образования,
участвует в этих мероприятиях;
- обеспечивает на основе образовательной программы проведение в ДОО
контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и
статистических исследований по вопросам качества образования;
- организует систему мониторинга качества образования в ДОО,
осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о
состоянии и динамике развития;
- анализирует результаты оценки качества образования на уровне ДОО;
8

- организует изучение информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования;
- обеспечивает условия для подготовки педагогов ДОО по
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на
различные уровни системы оценки качества дошкольного образования;
- формирует информационно–аналитические материалы по результатам
оценки качества образования (анализ работы ДОО за учебный год,
самообследование ДОО);
- принимает управленческие решения по развитию качества образования
на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО ДО;
6.4. Рабочая группа по проведению ВСМОК ДО:
- разрабатывает методики оценки качества образования;
- участвует в разработке критериев оценки результативности
профессиональной деятельности педагогов ДОО;
- осуществляет контрольно-оценочные процедуры;
- проводит экспертизу организации, содержания и результатов
мониторинга уровня развития обучающихся и формируют предложения по их
совершенствованию;
- готовит предложения для администрации по выработке управленческих
решений по результатам оценки качества образования на уровне ДОО.
6.5. Педагогический совет ДОО:
- содействует определению стратегических направлений развития
системы образования;
- содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием;
- инициирует и участвует в организации конкурсов педагогического
мастерства;
- принимает участие в формировании информационных запросов
основных пользователей ВСМОК ДО;
- принимает участие в обсуждении системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
- принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации воспитательно-образовательного процесса в ДОО;
- содействует организации работы по повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников,
доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с
ДОО по вопросам образования и воспитания дошкольников, в том числе
сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в ДОО,
об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы
образовательной деятельности ДОО.
7. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ
9

7.1. При осуществлении ВСМОК ДО члены рабочей группы имеют право:
- знакомиться с документацией в соответствии с функциональными
обязанностями педагогического работника, аналитическими материалами
педагога;
- изучать практическую деятельность педагогических работников через
посещение и анализ ОД, других мероприятий с детьми, наблюдение режимных
моментов;
- проводить мониторинг образовательного процесса с последующим
анализом полученной информации;
- организовывать социологические, педагогические исследования;
- делать выводы и принимать управленческие решения.
7.2. Проверяемый педагогический работник имеет право:
- знать сроки проведения ВСМОК ДО и критерии оценки его
деятельности;
- знать цель, содержание, виды, формы и методы ВСМОК ДО;
- своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями членов
рабочей группы;
- обратиться в комиссию по трудовым спорам ДОО или вышестоящие
органы управления образованием при несогласии с результатами ВСМОК ДО.
8. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
8.1. Члены рабочей группы ВСМОК ДО в ДОО несут ответственность за
достоверность излагаемых фактов, представляемых в справках, таблицах,
схемах по итогам ВСМОК ДО.
9. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
9.1. Формой отчета является аналитическая справка, которая
предоставляется рабочей группой по проведению ВСМОК ДО не позднее 7
дней с момента завершения ВСМОК ДО.
9.2. По итогам ВСМОК ДО проводятся заседания педагогического совета
ДОО, производственные собрания, административные и педагогические
совещания.
9.3. По окончании учебного года, на основании аналитической справки по
итогам ВСМОК ДО, определяются: качество условий образования в ДОО,
сопоставление с нормативными показателями, проблемы, пути их решения и
приоритетные задачи ДОО для реализации образовательной программы
дошкольного образования МБДОУ детского сада № 36 в новом учебном году.
9.4. Аналитическая справка является документальной основой для
составления ежегодного отчета о результатах самообследования ДОО, для
разработки и корректировки программы развития ДОО, образовательной
программы дошкольного образования, дополнительных общеразвивающих
программ ДОО, годового плана ДОО.
10

10. ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО
8.1. Результаты ВСМОК ДО (аналитические справка, таблицы,
диаграммы и др.) оформляются на бумажных и электронных носителях и
хранятся в течение трех лет.
8.2. По истечении срока хранения документация по результатам ВСМОК
ДО передается в архив ДОО.

11

Приложение
к Положению о внутренней
системе мониторинга оценки
качества дошкольного
образования
в МБДОУ детском саду № 36
ОЦЕНОЧНЫЕ КАРТЫ ВСМОК ДО
КРИТЕРИЙ 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Показатели

Показатель скорее
не подтверждается
1

Уровни
Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
2

3

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

ПАРАМЕТР 1.1 СООТВЕТСТВИЕ СТРУКТУРЫ ОП ДО ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ДО
Наличие в ОП ДО обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений
Объем обязательной части составляет не менее 60% от общего
объема ОП ДО
Объем части, формируемой участниками образовательных
отношений, составляет не более 40% от общего объема ОП ДО
Наличие в ОП ДО трех основных разделов: целевого,
содержательного, организационного и дополнительного (краткой
презентации ОП ДО)
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 1.2 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЦЕЛЕВОГО РАЗДЕЛА ОП ДО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО
Наличие пояснительной записки, содержащей цели и задачи ООП
ДО, принципы и подходы к формированию ОП ДО, значимые для
разработки и реализации ОП ДО характеристики, в том числе
характеристики особенностей развития детей раннего и
дошкольного возраста;
Наличие
планируемых
результатов
освоения
ОП
ДО

12

(конкретизированные целевые ориентиры для обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений с
учетом возрастных и индивидуальных различий детей).
Всего показателей по параметру: 2
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 1.3 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО РАЗДЕЛА ОП ДО
ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО
Наличие описания образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях;
Наличие описания вариантных форм, способов, методов и средств
реализации ОП ДО;
Наличие
описания
образовательной
деятельности
по
профессиональной коррекции нарушений развития детей;
Наличие описания особенностей разных видов деятельности и
культурных практик;
Наличие описания способов и направлений поддержки детской
инициативы;
Наличие описания особенностей взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников.
Всего показателей по параметру: 6
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 1.4 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОГО РАЗДЕЛА ОП ДО
ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО
Наличие описания материально-технического обеспечения ОП ДО;
Обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания;
Описание распорядка дня (режим дня), продолжительность
пребывания детей в ДОО, предельная наполняемость групп, виды
групп (возможность упоминания в целевом разделе ОП ДО);
Описание особенностей организаций традиционных событий,
праздников, мероприятий;
Описание особенностей построения развивающей предметнопространственной среды (РППС).

13

Всего показателей по параметру: 5
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 1.5 СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО РАЗДЕЛА ОП ДО (ПРЕЗЕНТАЦИИ)
ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ДО
Указаны возрастные и иные категории
детей, на которых
ориентирована ОП ДО, используемые примерные образовательные
программы,
описана
характеристика
взаимодействия
педагогического коллектива с семьями детей;
Характер изложения материала доступен для родителей.
Всего показателей по параметру: 2
Среднее арифметическое значение по параметру:

КРИТЕРИЙ 2. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО
ПАРАМЕТР 2.1 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Показатель скорее
не подтверждается

Показатели

1

Уровни
Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
2

3

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

ПАРАМЕТР 2.1.1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ
Созданы условия для ознакомления детей с окружающим
социальным и предметным миром (наблюдения, экскурсии,
просмотр видео- и фото материалов, наличие альбомов,
иллюстраций)
Созданы условия для развития представлений детей о физических
свойствах окружающего мира (живой и неживой природе);
ознакомления
с
различными
свойствами
веществ
в
экспериментальной деятельности
Созданы условия для развития познавательной активности и
самостоятельности детей в естественнонаучном познании
(организуют проблемные ситуации, совместные проекты,
познавательные игры и др.)

14

2.1.2 ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
В группе созданы условия для развития сенсорных эталонов (для
групп раннего и младшего возраста); для формирования
элементарных математических представлений
Включают математические действия в разные виды детской
деятельности (на занятия, прогулке, при выполнении различных
режимных моментов, в свободной игре детей)
Педагоги поддерживают самостоятельность, познавательную
активность детей (детской экспериментирование, решение и
составление
простых
математических
задач,
загадок,
придумывание историй с математическим содержанием и пр.)
Педагоги развивают у детей представление о мерке как способе
измерения количества, длины, ширины, высоты, объема, веса
(используют в качестве мерки различные предметы и емкости –
веревочки, палочки, полоски бумаги, чашечки, формочки и пр.).
Созданы условия для развития у детей элементарных
геометрических
представлений
(знакомят
с
основными
геометрическими фигурами и формами, учат их называть,
различать, изображать)
Педагоги развивают пространственные представления детей:
обращают внимание на расположение предметов («верх-низ», «надпод», «рядом», «справа», «слева» и др.); ориентироваться в (по
словесной инструкции, плану, схемам и пр.).
Созданы условия для развития у детей временных представлений.
Созданы условия для развития логического мышления детей (игры,
картотека и пр.)

2.1.3 РАЗВИТИЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Созданы условия для ознакомления детей с многообразием
архитектурных форм и построек (рассматривают иллюстрационные
альбомы, открытки, слайды с изображением зданий, площадей,
мостов, фонтанов, обращают внимание детей на архитектурные
элементы – арки, колонны, фронтоны и т.п..).
Созданы условия для ознакомления детей с возможностями
технического конструирования (рассматривают изображения и
модели машин, самолетов, кораблей, космических ракет и пр.,
обращают внимание на детали различных конструкций – колеса,

15

капот, крылья, мачта и др.).
Поддерживают интерес детей к экспериментированию и
самостоятельной
конструктивной
деятельности
(создавать
постройки из кубиков, песка, строительных, модульных
конструкторов и т.п.).
Созданы условия для развития навыков конструирования
(картинки, схемы, чертежи, модели и пр.).
Педагоги предоставляют детям возможность выбора различных
материалов для конструирования (в том числе природного и
бросового).
Педагоги стимулируют детей к созданию конструкций для
использования их в сюжетных играх.
Всего показателей по параметру: 17
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 2.2 РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Показатели

Показатель скорее
не подтверждается
1

Уровни
Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
2

3

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

Педагоги:
Поощряют любые обращения детей к взрослому (отвечают на все
вопросы ребенка, внимательно относятся к его высказываниям,
суждениям, фантазиям, помогают выражать словами свои чувства и
переживания).
Проявляют инициативу в речевом общении с детьми (задают
вопросы, побуждают к диалогу, беседуя на разные темы, делятся
своими впечатлениями, чувствами, рассказывают о себе).
Поощряют речевое общение детей между собой (привлекают
внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей,
побуждают отвечать на них, поддерживать беседу т т.п.).
Способствуют расширению словарного запаса (включают новые
слова в беседу, игры, предметную деятельность и пр.).
Развивают образную сторону речи (побуждают пользоваться

16

эпитетами, сравнениями, метафорами, знакомят со словами,
имеющими одинаковое и противоположное значение и пр.).
Развивают интерес к различным жанрам литературного творчества
(читают сказки, рассказы, стихи, знакомят с фольклорными
произведениями; смотрят и слушаю аудио– и видео–записи;
побуждают детей рассказывать стихи, сказки наизусть).
Побуждают детей к словотворчеству (напр., младший возраст –
придумать название сказки, имя герою; средний, старший –
предлагают сочинять сказки, стишки, загадки, изменять и
придумывать слова и т.п.; поддерживают инициативу детей в
словотворчестве).
Педагоги создают условия для развития речевого мышления детей
(предлагают проговаривать вслух собственные умозаключения:
«Почему ты так думаешь?», «Объясни, что ты имел ввиду?» и пр.)
Обсуждают вместе с детьми последовательность событий,
изображенных на картинке, причины и следствия поступков
персонажей сказок, основной смысл пословиц и т.п.
Организуют игры и занятия, направленные на речевое обобщение
детьми предметов и явлений, на экспериментирование со словами,
звуками, предлагают отгадывать и загадывать загадки и пр.
Вместе с детьми обсуждают план совместной деятельности: что и
когда будут делать, последовательность действий, распределение
действий между участниками и т.п.
Поощряют самостоятельное планирование детьми своей
деятельности (спрашивают, что ребенок собирается построить или
нарисовать; предлагают объяснить или рассказать другому
ребенку, как можно сделать что-либо; побуждают детей
договариваться о распределении ролей и последовательности
событий в игре и т.п.).
Пробуждают у детей интерес к письменной речи (организуют игры,
в ходе которых дети изготавливают книжки-самоделки, «пишут»
письма, рецепты и пр.; предлагают детям рассматривать книги,
журналы, альбомы и т.п.)
Знакомят с буквами, со звуковым составом слова*
*начиная со средней группы
Развивают мелкую моторику руки
Всего показателей по параметру: 15

17

Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 2.3 СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Уровни
Показатели

Показатель
Показатель скорее
Показатель
скорее не
подтверждается подтверждается
подтверждается
2
3
1

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

Проявляют уважение к личности каждого ребенка (обращаются вежливо,
по имени, интересуются мнением ребенка, считаются с его точкой зрения,
не допускают действий и высказываний, унижающих его достоинство и
т.п.)
Взрослые способствуют развитию у детей представлений о своих
возможностях и способностях (стремятся выделить и подчеркнуть его
достоинства, отмечают успехи ребенка в разных видах деятельности,
обращают на них внимание других детей и взрослых).
Педагоги способствуют развитию у детей уверенности в своих силах
Успехи ребенка не сравниваются с достижениями других детей;
достижения ребенка сравниваются лишь сего собственными
Сотрудники создают условия для положительного отношения детей к
другим людям, поддерживают у детей стремление помогать другим
людям, организуют групповое взаимодействие
Сотрудники создают условия для развития у детей инициативности,
самостоятельности, ответственности за общее дело, данное слово и т.п.
Поощряют самостоятельность детей в разных видах деятельности;
стимулируют организацию игровой деятельности
Взрослые способствуют формированию у детей положительного
отношения к труду и создают условия для участия детей в труде взрослых
Приучают к бережному отношению к вещам, в которые вложен труд

18

человека (одежде, еде, предметам домашнего обихода, игрушкам, книгам,
поделкам сверстников и др.)
Развивают у детей представления о своей принадлежности к
определенному сообществу людей (гражданин своей страны, житель
своего города, села, деревни, член семьи и детского коллектива).
Педагоги создают условия для формирования у детей навыков безопасного
поведения, учат, как себя вести в экстремальных ситуациях (если ребенок
потерялся, при пожаре, несчастном случае и др.), знакомят с телефоном
соответствующих служб (112).
Педагоги приобщают детей к нравственным ценностям. Способствуют
формированию у детей представлений о добре и зле (вместе с детьми
обсуждают различные ситуации из жизни, из рассказов, сказок, обращая
внимание на проявления щедрости, жадности, честности, лживости,
злости, доброты и др.)
Сотрудники детского сада способствуют усвоению этических норм и
правил поведения
Всего показателей по параметру: 13
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 2.4 ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Уровни
Показатели

Показатель
Показатель скорее
Показатель
скорее не
подтверждается подтверждается
подтверждается
2
3
1

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

Педагоги:
Способствуют формированию представлений о пользе, целесообразности
физической активности (рассказывают о необходимости утренней
зарядки, занятий спортом, о значении физических упражнений для
развития мышц и т.п.).
Уделяют внимание развитию у детей первоначальных представлений о
строении тела и функциях своего организма (дыхании, питании,
кровообращении и пр.).
19

Помогают детям осознать необходимость бережного отношения к своему
организму (о значении гигиенических процедур, соблюдения режима дня
и правильного питания, о возможных последствиях переохлаждения,
длительного пребывания на солнце, последствий вредных привычек и
т.п.).
Побуждают детей в течение дня к разнообразным видам двигательной
активности и физическим упражнениям для развития различных групп
мышц (ходьба, бег, лазание, прыжки, метание, упражнения со
спортивным инвентарем и т.п.).
Используют
разнообразные формы организации
двигательной
активности детей (проводят утреннюю гимнастику, физкультурные
занятия, физкультминутки, физические упражнения после сна,
подвижные игры в помещении и на воздухе, спортивные игры и
развлечения, физкультурные праздники и Дни здоровья; организуют
спортивные секции, клубы; проводят обучение детей плаванию и т.п.)
Осуществляют индивидуальный подход на основе состояния здоровья
детей, темпов физического развития, функционального состояния в
соответствии с медицинскими показаниями.
При необходимости корректируют движения и осанку ребенка,
используя поощрения и игровые приемы в течение дня.
Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребенка (используют разные
исходные положения – сидя, стоя, лежа и т.п., включают физические
упражнения в различных вариантах и сочетаниях).
При необходимости корректируют движения и осанку ребенка,
используя поощрения и игровые приемы.
Поощряют импровизацию детей в ходе подвижных игр (привнесение
новых двигательных элементов, изменение правил), придумывание
новых подвижных игр, включение детьми двигательных элементов в
сюжетно-ролевые игры.
Выделяют время для свободной двигательной активности детей (на
физкультурных занятиях, на прогулке, в свободное время в групповом
помещении и т.п.).
Всего показателей по параметру: 11

20

Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 2.5 ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Уровни
Показатели

Показатель не
подтверждается
1

Показатель
скорее
подтверждается
2

Показатель
Показатель
подтверждается с
подтверждается
превосходством
3
4

2.5.1 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Педагоги создают условия для приобщения детей к мировой и
национальной музыкальной культуре, стремятся вызвать интерес детей к
произведениям
классической,
народной
музыке
(организуют
прослушивание музыкальных произведений, беседуют об их содержании,
композиторах; знакомят с фольклором и т.п.)
Развивают у детей представления о различных видах музыкального
искусства (опера, балет и т.д.) и различных жанрах музыкальных
произведений (вальс, марш, колыбельная и пр.)
Знакомят детей с различными выразительными средствами в музыке (лад,
мелодия, тембр, темп, сила, высота, длительность звука и пр.)
Развивают у детей музыкальный слух: звуковысотный, ритмический,
тембровый и т.д.
Способствуют развитию у детей певческих способностей
Знакомят детей с различными, в том числе классическими и народными
музыкальными инструментами (рассказывают о старинных и современных
музыкальных инструментах, знакомят с их внешним видом и звучанием;
учат узнавать и выделять звучание отдельных инструментов и т.п.).
Предоставляют детям возможность играть на музыкальных инструментах
(металлофон, бубен, погремушки и пр.)

21

Стремятся развивать у детей умение ритмично и пластично двигаться и
танцевать в соответствии с характером музыки
Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и
самовыражения (выбор роли, сюжетов, музыкальных инструментов и пр.)
Поощряют импровизацию детей в пении, танцах, игре на музыкальных
инструментах и пр. (побуждают детей передавать музыкальными
средствами характерные особенности различных персонажей, свои
эмоциональные переживания и настроения и т.п.)
Поддерживают индивидуальные интересы детей (предоставляют право
выбора видов деятельности: пение, танец и пр.; организуют
индивидуальные занятия)
Поощряют исполнительское творчество детей в музыкальной
деятельности (участие в музыкальных спектаклях, концертах и др.)
Создают условия для развития музыкального творчества детей на основе
синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятельности музыкальной,
изобразительной,
художественно-речевой,
игрдраматизаций и т.п.
Педагоги организуют совместную музыкальную деятельность детей и
взрослых (создают детский/детско-взрослый хор, оркестр, танцевальный
ансамбль; проводят совместные праздники с участием детей, родителей и
сотрудников)
В ДОО создана музыкальная среда, способствующая эстетическому
развитию и эмоциональному благополучию детей
При организации режимных моментов используется соответствующее
музыкальное сопровождение (при проведении зарядки бодрая музыка,
колыбельная перед сном, веселая музыка на прогулке, в группах и пр.)
2.5.2 РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
декоративно-прикладного творчества (знакомят с произведениями
живописи, скульптуры, графики и пр.: организуют экскурсии в музеи, на
выставки; устраивают экспозиции произведений художников;
рассматривают вместе с детьми репродукции произведений классического
изобразительного искусства, образцы народно-прикладного творчества;
рассказывают о живописи и художниках, демонстрируют фильмы и т.п. )

22

Обращают внимание детей на средства выразительности, присущее
разным видам изобразительного искусства
Педагоги создают условия для развития у детей художественных
способностей в разных видах изобразительной деятельности
обеспечивают выбор детьми материалов для изобразительной
деятельности по своему замыслу (краски, фломастеры, карандаши,
сангина; листы бумаги разных размеров и фактуры; пластилин, глина,
тесто, природный и бросовый материал и пр.)
Знакомят детей с выразительными средствами воплощения
художественного замысла (композицией, формой, цветом и пр.)
Помогают детям овладевать различными приемами и техниками
рисования (кляксография, граттаж, примакивание,штриховка и пр.)
Предоставляют детям право свободного выбора сюжета, изобразительных
средств и материалов
Поддерживают инициативу, творческое воображение, фантазию детей в
разных видах изобразительной деятельности
Поощряет самостоятельное экспериментирование детей с цветом
(смешивание цветов, получение разнообразных оттенков и пр.), формой
(преобразование, дополнение изображения, составление изображения из
элементов разной формы и пр.)
В организации изобразительной деятельности детей педагоги реализуют
индивидуальный подход
Стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к предлагаемой
педагогом теме занятия (используют игровые приемы, сказочные сюжеты,
обсуждают возможные варианты изображения и пр.)
Способствуют овладению детьми разными видами аппликации.
Помогают детям овладевать различными приемами лепки.
Побуждать детей создавать и видоизменять объемные формы,
многофигурные композиции
Способствует овладению детьми навыками художественного труда
(техникой оригами, папье-маше и др.)в изготовлении игрушек, панно из
природного и бросового материала и пр.
Предоставляют ребенку возможность рисовать (лепить, делать
аппликацию) в свободное от занятий время
23

Побуждают детей лепить, рисовать и т.д. по мотивам сказок, народного и
декоративно-прикладного искусства (игрушки, бытовые предметы,
предметы народных промыслов )
Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в
изобразительной деятельности
С уважением относятся к продуктам детского творчества (собирают их,
экспонируют, предоставляют ребенку право решать, взять рисунок или
поделку домой, отдать на выставку, подарить кому-либо и т.п.)
При организации занятий педагоги сочетают индивидуальные и
коллективные виды изобразительной деятельности детей.
Предоставлять ребенку право выбора рисовать (лепить, делать
аппликацию) по собственному замыслу, либо участвовать в реализации
коллективного замысла
К коллективных формах изобразительной деятельности создают условия
для самореализации каждого ребенка (совместно с детьми создают
условия для самореализации каждого ребенка ( совместно с детьми
создают и обсуждают замысел, подбирают и изготавливают необходимые
элементы, распределяют задачи и т.п.)

2.5.3. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
Способствует развитию у детей интереса к театральному искусству
(организует посещение театра, просмотр и прослушивание телевизионных
и радио-спектаклей, аудио-и видеозаписей, показывают слайды,
диафильмы и пр.)
Знакомят детей с театральными жанрами (драматическим, музыкальным,
кукольным театрами –би-ба-бо, настольным, теневым, пальчиковым и др.
–цирком, и т.п.
Педагоги предоставляют детям возможность познакомится с устройством
театра (Сцена, занавес, зрительный зал, гримерная и пр.)
Предоставлять детям возможность участвовать в различных спектаклях,
постановках
Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации
театрализации для детей (стремятся привлечь каждого ребенка к участию
в спектаклях или других выступлениях, предлагают главные роли
24

застенчивым детям, вовлекают в спектакли детей с речевыми трудностями
и пр.)
Способствует развитию у детей исполнительских способностей в передаче
выразительными средствами драматизации (интонация, мимика,
движения, жесты и пр.)характер, настроение персонажей, их переживания,
эмоциональные состояния.
Предоставляют детям право выбора средств для импровизации и
самовыражения (в том числе сюжетов, ролей, атрибутов, костюмов, виды
театров и пр.).
Побуждают детей придумывать новые сюжеты, театральные постановки,
подбирать к ним атрибуты и костюмы.
Помогают детям согласовывать свои ролевые действия с действиями
партнеров (не перебивать, не заслонять партнера, подыгрывать партнеру в
соответствии с сюжетом спектакля).
Развивать у детей способность свободно и раскрепощенно держаться при
выступлении перед взрослыми и сверстниками.
Педагоги создают условия для совместной театрализованной деятельности
детей и взрослых (ставят спектакли с участием детей, родителей,
сотрудников; организуют выступления детей старших групп перед
малышами и пр.).
Педагоги создают условия для взаимосвязи театрализации и других видов
деятельности в педагогическом процессе (используют игры –
драматизации на занятиях, при чтении художественной литературы,
организации сюжетно-ролевой игры; на занятиях по художественному
труду изготавливают атрибуты и элементы декораций и костюмов и пр.).
Всего показателей по параметру: 49
Среднее арифметическое значение по параметру:

КРИТЕРИЙ 3. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ В ДОО
ПАРАМЕТР 3.1. КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Уровни
Показатели

Показатель не
подтверждается

Показатель
скорее

Показатель
Показатель
подтверждается подтверждается

25

подтверждается

с
превосходством

Все педагогические работники имеют образование, дающее право на ведение
педагогической деятельности в ДОО.
Отсутствуют зафиксированные жалобы на педагогический состав (за
последние три года).
Все педагогические работники своевременно проходят процедуру
аттестации.
Педагогических работников, имеющих первую или высшую
квалификационную категорию, в ДОО более 60 %.
В ДОО функционирует система внутреннего повышения квалификации
педагогов (напр. «Экран мастерства», конкурсное движение и пр.).
Повышение квалификации педагогическими работниками осуществляется не
реже одного раза в три года.
Организована диагностика профессиональных дефицитов педагогических
работников (напр., анкеты для педагогов, система собеседований).
Полученные в результате диагностики данные влияют на дальнейшее
планирование методической деятельности.
Предусмотрена возможность стимулирования участия педагогических
работников в деятельности профессиональных ассоциаций и сообществ.
Свободных вакансий в ДОО имеются не более 10%.
Персонал демонстрирует взаимное уважение между собой (ждет, когда
собеседник доскажет свой вопрос, перед тем как начать отвечать на него, не
говорит на повышенных тонах).
Персонал с удовольствием сотрудничает друг с другом, оказывая
необходимую помощь (не выходя за рамки трудовых обязанностей).
Персоналу предоставляется определенная свобода выбора в вопросах,
связанных с осуществлением профессиональной деятельности (учет личных
пожеланий, наличие небольших необходимых перерывов в работе).
Для персонала предусмотрены необходимые условия труда: мебель,
профессиональные инструменты.
Поведение персонала естественное, не фальшивое.
Внешний вид персонала аккуратный, соответствующий трудовым функциям.

26

Атмосфера в коллективе дружелюбная.
Предусмотрены условия для профессионального развития педагогов (доступ
к скоростному интернету, принтер, сканер).
Педагоги активно участвуют в обмене опытом между разными ОО (на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях)
Наличие локальных актов о принятии мер и организации мероприятиями,
направленных на профессиональное развитие педагогических работников
ДОО (документ должен содержать сведения о принимаемых мерах
/проведенных мероприятиях, сведения о сроках реализации
мер/мероприятий, об ответственных и об участниках)
Всего показателей по параметру: 19
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 3.2 РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА (РППС)

Показатели

Показатель не
подтверждается

Уровни
Показатель
Показатель
скорее
подтверждается
подтверждается

Показатель
подтверждается
с
превосходством

Пространство группового помещения зонировано, т.е. огорожено друг от
друга элементами мебели или мобильными элементами среды, для
одновременной реализации различных видов деятельности (не менее 5
выделенных центров активности по видам деятельности).
Детям раннего возраста в центрах активности доступен широкий круг
разнообразного оборудования, инструментария, материалов и пр. для
реализации своих замыслов в раной деятельности (п.
2.7 ФГОС ДО).
Детям дошкольного возраста в центрах активности доступен широкий круг
разнообразного оборудования, инструментария, материалов и пр. для
реализации своих замыслов в раной деятельности (п. 2.7 ФГОС ДО).
Педагог не препятствует свободному выбору детьми материалов,
деятельности, участников совместной деятельности.
27

Детям предоставлена возможность осуществления непрерывной
самостоятельной (и/ или обогащенной взрослым, как
партнером)деятельности в группе не менее одного часа в день.
Для осуществления образовательной деятельности используются ресурсы
всего группового помещения, включая спальни и коридоры.
РППС доступна, то есть все полки открыты (без дверец), стеллажи для
игрушек невысокие (в соответствии с ростом детей группы)
В детской мебели не хранятся методические материалы педагогов
Пространство может быть быстро трансформировано самими детьми легко и
быстро для своей игры
Используются разнообразные полифункциональные предметы и природные
материалы (напр., строительные блоки могут каждый раз превращаться в
разные предметы)
Организация пространства не вызывает ощущения её перенасыщения,
загромождения и эстетического диссонанса
Предусмотрено создание и оснащение пространства для отдыха детей в
течение дня
В наличии и функционалы предметы для моделирования пространства
детьми (ширмы, модули, тележки и т.д.)
Продукты детской деятельности систематически включаются в РИИС
детского сада (игры своими руками, атрибуты к играм, конструированию,
раздаточный материал и пр.)
Все продукты детской деятельности оригинальны, сделаны не по единому
образцу педагога
В РИИС присутствуют элементы декора, сделанные руками детей
Детские работы подписаны именами детей (по возможности и желанию –
лично детьми)
В РИИС присутствуют элементы «говорящие среды»: социальные опросы,
азбуки темы, визуальная поддержка и пр.
Оформление пространства отражает интересы детей в настоящий момент
(напр., реализуемые в настоящий момент темы, детские проекты, идеи), при
активном участии воспитанников
В РИИС группы соблюдаются требования действующих санитарных правил,

28

норм, гигиенических требований.
Наличии локального акта о принятии мер, направленных на повышение
качества образовательных условий в дошкольных образовательных
организациях (напр., приказ о проведении утвержденного комплекса мер,
дорожная карта с перечнем мер/мероприятий, утвержденный план по
устранению выявленных в ходе проведения самоанализа недостатков, отчет
по самообследованию).
Всего показателей по параметру: 22
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 3.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Показатели

Уровни
Показатель не
Показатель
Показатель
Показатель
подтверждается
скорее
подтверждаетс подтверждается
1
подтверждаетс
я
с
я
3
превосходством
2
4

Педагог внимателен к просьбам и пожеланиям детей, не оставляет их без
внимания, выполняет данные обещания
Педагог демонстрирует уважительное отношение к каждому ребенку, к его
чувствам и потребностям
Педагог умеет подчеркнуть достоинства каждого ребенка и дать ему
рекомендации, не унижая его человеческое достоинство
Педагог использует доброжелательный недирективный тон речи и
соответствующие возникшей педагогической ситуации речевые формулы,
позволяющие ребенку почувствовать свою значимость
Педагог создает ситуации эмоциональной отзывчивости, сопереживания, как
в среде детей, так и в среде взрослых
Педагог умеет сдерживать эмоции даже в сложных конфликтных ситуациях
Педагог создает условия для самостоятельности деятельности детей
Педагог часто выступает партнером по детской деятельности
Педагог предоставляет детям достаточное количество ситуаций выбора

29

Всего показателей по параметру: 9
Среднее арифметическое значение по параметру:

КРИТЕРИЙ 4. КАЧЕСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ
Анкета
Уважаемые родители! Просим заполнить анкету, ответы на вопросы которой позволяет нам оценить и повысить качество
образования в детском саду. Надеемся на искренние ответы! (анкета анонимная)
ПАРАМЕТР 4.1 ИНФОРМИРОВАННОСТЬ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОО
Уровни
Показатели

Показатель
Показатель
Показатель не
Показатель
подтверждается
скорее
подтверждается
подтверждаетс
с
подтверждаетс
1
я3
превосходством
я2
4

Информацию о жизни детей в детском саду я получаю своевременно
Информация о деятельности детского сада размещается в удобном для меня
месте
Я знаком с принципами образовательной деятельности нашего детского сада
и поддерживаю их
Я ознакомлен с образовательной программой детского сада и
приоритетными направлениями развития детей
Я доволен, что официальный сайт детского сада содержит всю необходимую
информацию по вопросам образования моего ребенка
В любое время у меня возможность получения конкретного совета или
рекомендации по вопросам развития и воспитания ребенка
Я получаю в достаточной степени информирование о наиболее сложных
периодах в развитии ребенка (кризис одного года, трех лет и т.п.)

30

Я получаю информирование в достаточной степени о характере нарушений
ребенка
Всего показателей по параметру: 8
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 4.2 ВОВЛЕЧЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Показатели

Уровни
Показатель
Показатель
Показатель не
скорее
подтверждаетс
подтверждается
подтверждаетс
я
1
я2
3

Показатель
подтверждается с превосходством 4

Я, как родитель, имею возможность совместного с сотрудниками детского
сада обсуждения достижений и возникающих трудностей моего ребенка
Детский сад работает в тесном сотрудничестве с родителями
Я принимал участие в определении содержания образовательной программы
детского сада (учитывалось мнение родителей о направлениях деятельности
части Программы, наполняемой детским садом)
У меня, как родителя, есть возможности участвовать в образовательной
деятельности, режимных процессах, играх в группе
При постановке коррекционно-развивающих и социальных задач работы с
моим ребенком учитывают мое мнение
При подготовке и проведении праздников, развлечений узнаются мои
пожелания (при предварительном анкетировании)
Планирование родительских собраний, клубов происходит по темам,
которые заявили мы, родители. Учитывалось и мое мнение.
Я имею возможность оставлять отзывы, пожелания, критические замечания
различными способами (напр., с помощью «электронного опроса» через
различные мессенджеры, сайт, открытые формы для голосования, «корзинки
предложений»
В детском саду разработан комплекс мероприятий, направленный на

31

вовлечение родителей в образовательную деятельность ДОО (годовой план,
перспективное планирование и др.)
Я чувствую себя партнером детского сада в организации образовательной
деятельности и воспитательного процесса.
Всего показателей 2 по параметру:10
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 4.3 УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ КАЧЕСТВОМ ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ДОО УСЛУГ
Уровни
Показатели

Показатель не
подтверждается
1

Показатель
скорее
подтверждается
2

Показатель
подтверждаетс
я
3

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

Я доволен, что ребенок посещает детский сад с удовольствием
Мне нравится, что сотрудники детского сада компетентны и прикладывают
асе усилия, чтобы мой ребенок хорошо развивался и получал
разнообразный опыт
Я вижу хорошие результаты развития моего ребенка в детском саду
Я удовлетворен качеством и вариативностью бесплатных образовательных
услуг, предоставляемых ДОО
Я удовлетворен качеством и вариативностью услуг, оказываемых на
платной основе (если таковые есть)
Мне кажется, что педагогами детского сада сделано все возможное для
коррекции и компенсации нарушений развития ребенка
Я уверен в качестве питания в детском саду
Мне нравится, что в детском саду учитываются интересы моего ребенка,
поддерживают мою инициативу.
Я доволен, что в детском саду созданы доброжелательные и вежливые
взаимоотношения с родителями воспитанников

32

Я уверен в безопасности моего ребенка в саду, созданы безопасные условия
в группах и на территории. Это здорово!
Я наблюдаю, что деятельность группы и детского сада совершенствуется с
учётом мнения родителей.
Всего показателей по параметру: 11.
Среднее арифметическое значение по параметру:

Если хотите, добавьте любые комментарии о работе детского сада и возможных изменениях в ней.
Благодарим за сотрудничество!
КРИТЕРИЙ 5. КАЧЕСТВО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ, БЕЗОПАСНОСТИ И КАЧЕСТВА УСЛУГ
ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ
ПАРАМЕТР 5.1. СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
Уровни
Показатели

Показатель не
подтверждается
1

Показатель
скорее
подтверждае
тся
2

Показатель
подтверждается
3

Показатель
подтверждается с превосходством 4

Санитарно-гигиенические условия
внутренних помещений ДОО
соответствуют требованиям нормативных документов.
Санитарно-гигиенические условия прогулочных участков и территории
ДОО соответствуют требованиям нормативных документов.
Проводится системная работа по формированию культурногигиенических
навыков,
сохранению,
укреплению
здоровья
воспитанников с учетом их потребностей (алгоритм мытья рук, алгоритм
одевания и др.)
Проводится системная работа по формированию здорового образа
жизни(ежедневные планы воспитателя)

33

Режим дня выстроен в соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиями продолжительностью работы ДОО
Медицинское обслуживание в ДОО осуществляется медицинскими
работниками в течение всего времени пребывания детей.
Присутствует систематическое наблюдение за состоянием здоровья
воспитанников (утренний фильтр)
В группах созданы информационные и материально-технические условия
(инфостенды, наглядные инструкции в местах санитарно - гигиенической
обработки, разработаны инструкции, требования к средствам и пр.)
Всего показателей по параметру: 8
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 5.2 ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ
Показатели

Уровни
Показатель не
Показатель
Показатель
подтверждается
скорее
подтверждается
1
подтверждается
3
2

Показатель
подтверждается
с
превосходством
4

Групповое помещение соответствует требованиям безопасности
(оборудование исправно и функционирует, пути эвакуации свободны и
функционируют, мебель соответствует требованиям нормативных
документов)
Территория для прогулок на свежем воздухе соответствует
требованиям безопасности (покрытие ровное, прогулочные веранды,
оборудование для игр детей и ограждение участка целостны, зеленые
насаждения соответствуют требованиям нормативных документов)
Предусмотрена работа с детьми по формированию безопасного
поведения в ДОО.
Предусмотрен комплекс взаимосвязанных мер по обеспечению и
контролю безопасности помещения и пр. Напр., предусмотрены
фиксаторы створок окон и замки на окнах, предотвращающие
случайное открытие окон детьми; установлена защита от защемления
пальцев в дверях; установлены барьеры, предотвращающие падение
34

ребенка с кровати, предусмотрена защита мебели от опрокидывания
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:

Показатели

Уровни
Показатель не
подтверждается
1

Показатель скорее
подтверждается
2

Показатель
подтверждается
3

Показатель
подтверждается с
превосходством

ПАРАМЕТР 5.3 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА УСЛУГ ПО ПРИСМОТРУ И УХОДУ

35

4
В ДОО разработаны и утверждены локальные акты,
регулирующие разнообразие и контроль качества питания (напр.,
положение о бракеражной комиссии, меню для детей с пищевой
аллергией и пр.).
Организация процесса питания детей соответствует нормативным
документам
Во время приема пищи детьми, психологическая атмосфера в
группе доброжелательная, спокойная
Предусмотрен индивидуальный подход к детям в режимных
моментах (сон отдых релаксация питания прогулки и др.)
Всего показателей по параметру: 4
Среднее арифметическое значение по параметру:

КРИТЕРИЙ 6. КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ В ДОО
ПАРАМЕТР 6.1 УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ
Показатели
Показатель не
подтверждается
1

Уровни
Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
2
3

Показатель
подтверждается с
превосходством
4

Методическая система ДОО обеспечивает открытость достижений
педагогов, стимулирует их активность в распространении и
освоении инновационного опыта (проводятся мероприятия по
взаимообогащению опытом между сотрудниками своего
коллектива и за его пределами)
Педагогический коллектив своевременно информируется о
проведении различных конкурсов профессионального мастерства
Осуществляется поддержка молодых специалистов (действующий
локальный акт)
36

Администрация ДОО своевременно реагирует на запросы о
предоставлении необходимых ресурсов для выполнения трудовых
функций (собеседование с коллективом)
Администрация ДОО своевременно реагирует на предложения
коллектива о совершенствовании качества своего труда
(собеседование с коллективом)
Стимулирующие выплаты рассчитываются открыто для всего
коллектива на основе выполнения личных и коллективных
показателей эффективности
Документация ведется систематически, в полном объеме (наличие
протоколов общих родительских собраний, педсоветов и т.д.)
Проводятся мероприятия на формирование и поддержку
командного духа (командообразование)
Имеется управленческий документ. Содержащий сведения о
принимаемых мерах/проведенных мероприятиях, сведения о
сроках реализации мер/мероприятий, об ответственных и об
участниках по устранению выявленных в ходе проведения
анализа недостатков, подписанная программа проведения
мероприятия, подписанная повестка, подписанный протокол
проведения мероприятия.
Наличие управленческих решений: управленческий документ.
содержащий сведения о принимаемых управленческих решениях
(в том числе о поощрении), сведения о сроках реализации
управленческих решений, об ответственных и об участниках.
Всего показателей по параметру: 10
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 6.2 ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Показатели

Уровни
Показатель не Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
подтверждается

Показатель
подтверждается с

37

1

2

3

превосходством
4

Наличие внутренней системы оценки качества (ВСМОК ДО) ДОО
(действующий локальный акт)
Присутствует корреляция целей и задач ОП ДО и целей и задач
ВСМОК ДО
Анализ результатов и обсуждение с коллективом основных
маркеров качества за определенный период (отчет, аналитическая
справка, собеседование с педагогами, рекомендации и пр.)
Оформление управленческих решений по внесению намеченных
корректив, нацеленных на повышение качества, в отдельный
документ (приказ)
По результатам процедур ВСМОК ДО всем участникам дается
обратная связь в устном и/или письменном виде (собеседование с
педагогами/аналитическая справка, рекомендации пр.)
Наличие ВСМОК ДО параметра: Реализуется социальное
партнерство (договор о сотрудничестве)
Наличие ВСМОК ДО параметра: Эффективность реализации
рабочей программы воспитания.
Наличие рекомендаций по использованию успешных практик,
выявленных в ходе анализа, позволяющие достичь более высоких
результатов
Наличие управленческих решений: документ должен содержать
сведения о принимаемых управленческих решениях (в том числе о
поощрении), сведения о сроках реализации управленческих
решений, об ответственных и об участниках.
Всего показателей по параметру: 7
Среднее арифметическое значение по параметру:

ПАРАМЕТР 6.3 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДОО
Показатели

Уровни
Показатель не Показатель скорее
Показатель
подтверждается
подтверждается
подтверждается

Показатель
подтверждается с

38

1

2

3

превосходством
4

Наличие программы развития в ДОО
Программа содержит стратегию развития ДОО в долгосрочном
периоде (не менее 3 лет)
Программа развития построена на основе результатов внутренней
оценки качества образования ДОО, наблюдается внесение
корректировок в Программу развития по результатам ВСМОК ДО
(действующий локальный акт.)
Программа развития содержит перспективный план повышения
качества образования в ДОО.
В Программе развития предусмотрены меры и мероприятия,
планируемые с целью улучшения качества образования, на
ближайший год с указанием сроков их реализации и
ответственными лицами (Программа содержит план мероприятий
по развитию ДОО с указанием сроков их реализации).
Для разработки Программы развития в ДОО формируется рабочая
группа из сотрудников ДОО.
Для разработки Программы развития собираются и анализируются
пожелания родительской общественности
Программа содержит разделы, связанные с развитием
профессиональных
компетенций
сотрудников
ДОО
в
долгосрочном периоде)
Программа включает планы по внедрению инновационных
аспектов в деятельности ДОО.
Всего показателей по параметру: 9
Среднее арифметическое значение по параметру:

Сводная таблица
Параметр

КРИТЕРИЙ 1
Среднее арифметическое значение

Параметр

КРИТЕРИЙ 2
Среднее арифметическое значение

39

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Параметр
3.1
3.2
3.3
Параметр
5.1
5.2
5.3

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
КРИТЕРИЙ 3
Среднее арифметическое значение

КРИТЕРИЙ 5
Среднее арифметическое значение

Параметр
4.1
4.2
4.3
Параметр
6.1
6.2
6.3

КРИТЕРИЙ 4
Среднее арифметическое значение

КРИТЕРИЙ 6
Среднее арифметическое значение

40